4º ESO TAREAS DEL 28 DE ABRIL AL 6 DE MAYO

QUERIDOS ALUMNOS:

En esta nueva entrada os dejo las actividades que debéis realizar y entregar el miércoles 6 de mayo. Prestad atención a lo que os pido, hacedlas con tranquilidad y repasadlas antes de enviármelas. No son muchas actividades, como viene un puente, he pensado que podéis descansar un poco y repasad lo que hemos dado.
En la entrada de los videos tenéis los apuntes de la Generación del 98, leedlos y estudiadlos.

1. Actividades de ortografía de la página 120 del libro de texto: 1, 2, 3 y 4. 
2. Leer detenidamente el punto 4.1 de literatura (páginas 122 y 123) y hacer las actividades 1 de la página 122 y 2 de la página 123. 

Instrucciones para hacer esta tarea: 

Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. 

Debo insistir en que hagáis las tareas sin ayuda de Internet, 

Recuerda: fecha límite de entrega 6 de mayo.

2º BACHILLERATO COMENTARIO EL CUARTO DE ATRÁS

 

EL CUARTO DE ATRÁS

Tardo unos instantes en contestar. Podría decirle que la felicidad en los años de guerra y posguerra era inconcebible, que vivíamos rodeados de ignorancia y represión, hablarle de aquellos deficientes libros de texto que bloquearon nuestra enseñanza, de los amigos de mis padres que morían fusilados o se exiliaban, de Unamuno, de la censura militar, superponer la amargura de mis  opiniones actuales a las otras sensaciones que esta noche estoy recuperando, como un olor inesperado que irrumpiera en oleadas. Casi nunca las expreso así, desligadas, en su puro y libre surgir, más bien las fuerzo a desviarse para que queden enfocadas bajo la luz de una interpretación posterior, que enmascara el recuerdo. Y nada más fácil que acudir a este recurso de manipulación, tan habitual se ha vuelto en este tipo de coloquios. Pero este hombre no se merece respuestas tópicas.

- La verdad es que yo mi infancia y mi adolescencia las recuerdo, a pesar de todo, como una época muy feliz. El simple hecho de comprar un helado de cinco céntimos, de aquellos que se extendía con un molde plateado entre dos galletas, era una fiesta. Tal vez porque casi nunca nos daban dinero. A lo poco que se tenía, se le sacaba mucho sabor. Recuerdo el placer de chupar el helado despacio para que durara.

CUESTIONES

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa del autor  y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual.

Observaciones:

Cuando expliquéis la estructura del fragmento comenzad localizándolo y haciendo una pequeña introducción de la obra.

2 BACHILLERATO EL CUARTO DE ATRÁS

TAREA  27 DE ABRIL

Aquí os dejo este fragmento de El cuarto de atrás.  

En este enlace podéis descargar el texto por si tenéis que hacerlo a mano y así poder subrayarlo.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: lunes 27 de abril. 

TEXTO

                            

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

Le miro, tiene que notar lo que estoy pensando, seguro que lo nota, no sé cómo, pero ha visto el castillo de papeles.

—¿Quiere decir que a qué edad empecé a refugiarme?

Me sostiene la mirada, sonriendo. Lo nota, claro que lo nota, lo sabe todo. 

—Sí, eso he querido decir.

—Hace mucho tiempo, durante la guerra, en Salamanca.

—¿Y de qué se refugiaba?

—Supongo que del frío. O de los bombardeos.

[…]

—¿Se acuerda usted de los bombardeos de la guerra?

Miro al hombre de negro sin comprender, al principio, a qué guerra se refiere, si a la de Sucesión o a la del año treinta y seis.

—¿De los bombardeos? Sí, sí que me acuerdo. Un día cayó una bomba en una churrería de la calle Pérez Pujol, cerca de casa, mató a toda la familia del churrero; la niña era muy simpática, jugaba con nosotros en la plazuela, al padre no le gustaba ir al refugio, decía que prefería morirse en casa, que lo que está de Dios, está de Dios. Ya ve, ése vivía al raso, no tenía miedo. 

—¿Y usted?

—Yo entonces tampoco, porque no entendía nada, todo lo que estaba ocurriendo me parecía tan irreal. ¿Ir al refugio?, pues bueno, era un juego más, un juego inventado por los mayores, pero de reglas fáciles: en cuanto se oyera la sirena, echar a correr. ¿Por qué?, eso no se sabía, ni se preguntaba, daba igual, todo el mundo obedecía sin más a lo establecido por el juego. El churrero aquel no quiso jugar y lo tuvieron por loco; pobre hombre, hacía unos buñuelos riquísimos.

—¿Había muchos refugios en Salamanca?

—Muchos, nacieron como hongos en pocos meses, tapaban las calles.

(Cap. II: El hombre de negro, pp. 137-139)

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Cree que refugiarnos en las artes ayuda emocionalmente a superar situaciones extremas como un confinamiento? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

4.a. Transforme la siguiente oración en estilo indirecto: 

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

4.b. Indique el tipo de palabra y la función que desempeñan las palabras destacadas en negrita.

5.a. Explique quiénes son los protagonistas de este fragmento y qué papel desempeñan en la novela.

b. Relata dos episodios de El cuarto de atrás en los que se muestre la situación vivida en los años de guerra y posguerra española.

4º ESO SEMANA DEL 20 AL 27 DE ABRIL

TAREA PARA ESTA SEMANA


Seguimos profundizando en la Generación del 98 y en la comprensión de textos:

Esta semana tenéis que:

- Leer el texto de la página 106 de vuestro libro (para terminar el tema 4) y hacer las siguientes actividades de la página 107: de la 1 a la 8 y las actividades 11y 12 (son 10 actividades en total). 

Recuerda que debes buscar en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas y anotarlas en tu cuaderno.

Fecha de entrega: lunes 27 de abril.

Instrucciones para hacer esta tarea: 

1. Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. Ya sabéis que podéis convertirlas en PDF con la aplicación CAMSCANNER.
   
   
   
   
   Mucho ánimo a todos. ¡Un beso! 
   
   PINCHA EN ESTE ENLACE PARA VER LA SOLUCIÓN DE LAS TAREAS.
   
   

TAREA 4 ESO SEMANA DEL 13 AL 24 DE ABRIL

SEMANA DEL 13 ABRIL  AL 21 DE ABRIL  

FECHA DE ENTREGA: MARTES 21 DE ABRIL

CARACTERÍSTICAS DE  LA GENERACIÓN DEL 98 .Pincha en el enlace.

       Como introducción a este movimiento, os presento estos dos videos que pueden serviros para comprender mejor la etapa que nos ocupa. :

 

 

TAREA 1

BLOQUE 1: Tras visualizar el segundo video, contesta las siguientes cuestiones que a continuación os planteo:

CUESTIONES

1. ¿Qué coincidencias se pueden señalar entre los modernistas y los noventayochistas?
2. ¿Quién actuó como líder de la Generación del 98 (en concreto, del Grupo de los Tres) y quién fue el líder y precursor del Modernismo?
3. ¿Quién  y cuándo acuñó por primera vez la etiqueta de “Generación del  98”? ¿Qué rasgos compartían los autores que pertenecían a ese grupo según el autor?
4. ¿En qué obra publicada ese mismo año definió Manuel Machado lo que era el Modernismo?
5. Explica las diferencias entre Modernismo y Generación del 98 relativas al estilo, a los temas o asuntos abordados y a los géneros cultivados.
6. Aunque la lírica no es el género preferido de los noventayochistas, uno de ellos es sobre todo conocido por su poesía comprometida, ¿quién?
7. Los dos movimientos literarios no fueron igual de perdurables en el tiempo. Podría decirse que cada uno de ellos finalizó con una guerra. ¿Qué conflicto y en qué año puso fin a cada movimiento?
8. Al final del vídeo se hace mención a dos autores que comenzaron cultivando una estética modernista y que luego evolucionaron a posturas noventayochistas. ¿Quiénes fueron esos dos autores?

TAREA 2

Bloque B. TEXTOS. Lee estos dos poemas de Antonio Machado y justifica cuál de los dos está vinculado a la estética modernista  y cuál de ellos con los temas y preocupaciones de la Generación del 98.        

POEMA 1:

Anoche cuando dormía                          1
soñé ¡bendita ilusión!
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Dí: ¿por qué acequia escondida,         5
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
en donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!                             10
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,                      15
blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.                            20
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía                        25
soñé ¡bendita ilusión!
que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón.

 POEMA 2:

Castilla miserable, ayer dominadora,
envuelta en sus andrajos, desprecia cuanto ignora.
¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada
recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada?
Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira;
cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.
¿Pasó? Sobre sus campos aun el fantasma yerra
de un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra.

La madre en otro tiempo fecunda en capitanes
madrastra es apenas de humildes ganapanes.

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD FP BÁSICA

Esta era la tarea que debíais haber entregado el 27 de marzo:

    - Leer y mandar por correo electrónico vuestra opinión sobre este artículo de Elvira Lindo: Coronavirus: Viejos muertos de miedo | Opinión | EL PAÍSelpais.com › Opinión. 
Aquí lo tenéis para los que no podes acceder:

VIEJOS MUERTOS DE MIEDO

Entre estas cuatro paredes, pienso. Pensar es un vicio solitario. Pienso en qué habría ocurrido si esta pandemia se estuviera cebando con los niños. Pienso en cómo padres o abuelas habrían exigido medidas urgentes desde un primer niño muerto. Y en las columnas que habríamos escrito sobre la pérdida de lo más preciado. Pienso si el bicho alarmante que nos mantiene estos días en casa se hubiera instalado en el cuerpo de los jóvenes. Cuántas normas habríamos obedecido por temor a perderlos; cómo ellos se habrían encerrado en casa muertos de miedo. Si los viejos hubieran sido meros transmisores pero no víctimas potenciales los habríamos mantenido a distancia para que no contagiaran a nuestra juventud, para que no se nos acercaran a los niños en los parques. Nosotros mismos les habríamos anulado sus viajes del Imserso, y cuando algún abuelo se nos descontrolara, lo maldeciríamos, ¡como están cerca de la muerte, nada les importa!

Pero la caprichosa composición del virus ha querido que sean los ancianos o los que ya padecen alguna enfermedad los elegidos para que la infección les castigue con más saña. Estremecía observar cómo durante días la población se sentía liberada o bendecida por el mero hecho de no haber viajado a Italia, no tener problemas cardiovasculares o no ser viejo. Cuando en los medios de comunicación daban cuenta de un nuevo muerto, de inmediato se informaba de su edad y de sus patologías previas, para que los demás respiráramos aliviados. Incluso el hecho de estar contagiados no nos alarmaba demasiado si no habíamos cruzado la barrera de los 60 y teníamos nuestro sistema inmunológico en forma. No nos ha importado asustar a los viejos con tal de obtener un mensaje tranquilizador para los que aún no lo somos. Cuántas veces, tras haber escuchado que la fallecida tenía 90 años, se nos ha cruzado por la mente el pensamiento mezquino de que esa mujer ya vivió una vida plena. De qué manera habrá influido, me pregunto, en la laxitud de nuestras precauciones, o en la lentitud con que se ha impuesto la alarma el hecho de que nos creíamos inmunes, inmortales aún, fuertes, capaces de vencer a este virus al que nos hemos tomado poco en serio hasta ahora. Y hasta qué punto el Gobierno debiera haberse esforzado en la pedagogía, tanto en el comportamiento de sus miembros, como en la exigencia a los ciudadanos de aceptar la distancia social como la única manera de salvar vidas. Hasta ayer era difícil decirles a algunas personas que te saludaban que se abstuvieran de besarte o darte la mano. Si el Ministerio de Sanidad hubiera advertido de que a la ciudadanía le cuesta asumir normas si no se siente concernida, el presidente podría haberse dirigido antes a la nación de manera cercana, pero contundente para que nos enteráramos. Han sido los trabajadores de la sanidad pública los que han tomado con firmeza las riendas de esta campaña. Les va la vida en ello. Y nos han conminado a asumir que no podíamos tocarnos, que no debíamos viajar, que no debíamos transportar el virus de un lado a otro.

El miedo a la muerte se tiene siempre, hasta el último aliento, así que no concibo por qué se está siendo tan descarnado en la información de las bajas por el virus. Un viejo más. Una abuela más. Y somos tan imbéciles que nos sentimos a salvo de la vejez: no hay en el futuro nada que esté más cerca. Tan libres nos creemos de ella, tan insensatos somos, que animamos a nuestros hijos a que salgan de Madrid y vuelvan al pueblo, al calor del hogar, sin reparar en los abuelos, que tienen derecho a vivir sus últimos días libres de agonizar en un hospital saturado. O somos tan listos que nos vamos a la playa.

Hay momentos en la vida en que necesitamos un padre que nos explique cómo comportarnos. Y hay momentos históricos en que ese papel lo debe hacer el presidente de la nación.

Por otro lado, tenemos muy pocos días de clase después de Semana Santa, por eso, es necesario que os esforcéis en realizar las siguientes actividades, lo mejor posible:

            Tareas para  entregar después de Semana Santa:

            Uno de los efectos de la globalización es la situación que estamos viviendo. Para reflexionar sobre este tema debéis realizar la siguiente tarea en vuestro cuaderno:

                    Libro de Fp Básica:  leer paginas 244 y 245 y realizar todas las actividades de la página 245.
                                                  
              - Redactad un texto de no menos e 250 palabras donde señaléis las ventajas y   desventajas de la globalización. (sin consultar Internet.)

Os recuerdo que las tareas deben ser hechas por vosotros y no cortar y pegar de Internet. Si lo hacéis, no tendrán valor ninguno.

             Fecha limite de entrega 14 de abril.

             QUEDA MUY POCO PARA TERMINAR ESTE CURSO, HACED UN ÚLTIMO ESFUERZO. ÁNIMO Y CUÍDAOS MUCHO.

2 BACHILLERATO SEMANA DEL 30 DE MARZO Al 13 DE ABRIL (DESPUÉS DE SEMANA SANTA)

Esta es la tarea hasta después de Semana Santa: (La tenéis también en el documento compartido de google).

LUNES 30 DE MARZO:

Tener leídos los dos temas del teatro de antes y después de la Guerra Civil .En el blog. Es conveniente que os hagáis un esquema.

MARTES 31 DE MARZO:

Comentario de un texto de Historia de un escalera:

Es conveniente que los textos los imprimáis para poder subrayarlos.

Texto: Urbano.- (Riendo). Siempre es desde mañana. Pinchad aquí. .
Posible solución de organización de ideas. Aunque no sigue el modelo actual de la PEVAU, he creído que este documento puede ser útil para la comprensión del fragmento.

Entrega hoy por correo electrónico, solo las dos primeras preguntas, el discurso no.

JUEVES 2 DE ABRIL:

- Actividades de este texto periodístico de Elvira Lindo: Viejos muertos de miedo.

- Entrega hoy por correo electrónico.

MARTES 21 DE ABRIL (segunda semana, después de Semana Santa).

Entrega de la guía de El cuarto de atrás a través del correo electrónico.

(la guía está publicada en el blog)

4 ESO SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 13 DE ABRIL (DESPUÉS DE SEMANA SANTA)

Como ya explicó ayer nuestra ministra, debemos seguir trabajando y, teniendo en cuenta todas las circunstancias personales que me habéis explicado. Estas son las tareas para las siguientes semanas:

1. Sintaxis de refuerzo:
    Sois muchos los que habéis dejado en blanco el bloque de Lengua en la pruebas escritas, por eso, debéis seguir practicando el análisis de oraciones.  Os propongo que hagáis tres cada hora de clase. De manera que las tengáis todas hechas el viernes 3 de abril.

     Fecha de entrega viernes 3 de abril: a mi correo isabelartes13@gmail.com
    Antes de comenzar leed los apuntes, preguntadme dudas:

   - Oraciones para el alumnado que proviene de PMAR:
   Solo oraciones coordinadas:
    1. Protege el monte, no dejes basura y no enciendas fuego.
    2. ¿Vienes con nosotras o te quedas en casa con tus padres?
    3. Fui a su casa, pero no había nadie.
    4. Es filólogo; es decir, estudia las lenguas.
    5. No confío en Marta, lo cuenta todo.
    6. El lunes comenzaré mi dieta y haré ejercicio.
    7. Di un regalo a mi primo, pero no lo quiso.
    8. Unos nos quedamos en casa, otros salen sin permiso.
    9. Estoy cansada, pero lo conseguiré.
   10. Usa el casco o no te subes a mi moto.

   - Oraciones para el resto del alumnado: (mezcla de coordinadas, adjetivas y sustantivas)

    1. Todos los viajeros que llegan a nuestro país son detenidos inmediatamente en la aduana.
    2. Presenté el curriculum el lunes y me llamaron al día siguiente.
    3. No sabíamos si recibiría el correo con retraso por la huelga.
    4. Te he pedido dos libros que me gustan mucho.
    5. No sé su número de teléfono pero lo conseguiré.
    6. Se me olvidó comprar los medicamentos de mi madre.
    7. Dime qué quieres hoy en la cena.
    8. La cifra que dijeron en la prensa había sido manipulada por los periodistas.
    9. Nos encontraremos en la playa donde nos conocimos
   10. Confío en que me pague la entrada del concierto. 

2.  Lectura del libro LA CASA DE BERNARDA ALBA  En ese enlace lo tenéis en pdf. 

    - Actividades de La casa de Bernarda Alba.  Pincha aquí.
    Estas actividades se entregarán a ordenador en formato digital. 
    Si no disponéis de él;  las podéis realizar a mano en folios, con letra clara y legible. Adjuntándolas como una foto.

    Fecha de entrega: 14 de abril. (después de Semana Santa)A mi correo: isabelartes13@gmail.com, como archivo adjunto. 

¡Ánimo! Y no dudéis en poneros en contacto conmigo ante cualquier duda.

                                         

4 ESO ACTIVIDADES SEMANAS DEL 16 al 27 DE MARZO

4 ESO

¡BUENOS DÍAS!

Viernes 20 de marzo:

Tras esta primera semana de confinamiento, os subo las soluciones de las actividades de los dos primeros textos Es hora de corregirlos y  de que me preguntéis las dudas. Hoy toca también hacer el tercer texto, mucho ánimo. 
Estas actividades sirven para preparar el comentario de texto que tenéis que entregar la semana que viene por correo electrónico.

                                   TEXTO 1 DE INVIERNO.     SOLUCIÓN
                                   TEXTO 2 ERA UN AIRE SUAVE.   SOLUCIÓN
                                   TEXTO 3 LO FATAL. SOLUCIÓN.


Lunes 13 de marzo

¡Buenos días a todos!
Dejemos a un lado la pereza y pongámonos a trabajar. Mucho ánimo.
Debido a las circunstancias tan especiales que estamos viviendo e intentado que todo el alumnado esté en igualdad de condiciones, la nota de la segunda evaluación será la resultante de todo lo realizado hasta el día 13 de marzo. Sin embargo, si tuviera alguna duda, acudiría al trabajo que estáis realizando estos días.
   Aquellos que no han superado el bloque de Sintaxis, pues no han contestado ese bloque en la prueba escrita, pueden practicar con los ejercicios resueltos que hay subidos al blog, siguiendo los pasos que se explican en este documento:
                          - Pasos a seguir para analizar una oración compuesta.
    Leed, primero los apuntes:                         
                          - La oración compuesta. Cuadro- resumen.
                          - Teoría de las subordinadas sustantivas.
                          - Proposiciones subordinadas adjetivas.
No dudéis en plantearme por correo electrónico todas las dudas que os surjan.

MATERIAL A UTILIZAR PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES:

TEORÍA SOBRE EL MODERNISMO Y RUBÉN DARÍO (pincha aquí)
PARA LOS RECURSOS LITERARIOS, CON SULTAD EL APÉNDICE DEL TOMO 1.

ACTIVIDADES

Primera semana: 
Durante esta primera semana, debéis realizar las actividades de estos tres poemas y seguir con la lectura de La casa de Bernarda Alba.
   Primer y segundo día:
             
          

1. Texto:                   

DE INVIERNO

En invernales horas, mirad a Carolina.
Medio apelotonada, descansa en el sillón,
envuelta con su abrigo de marta cibelina
y no lejos del fuego que brilla en el salón.

El fino angora blanco junto a ella se reclina,
rozando con su hocico la falda de Aleçón,
no lejos de las jarras de porcelana china
que medio oculta un biombo de seda del Japón.

Con sus sutiles filtros la invade un dulce sueño:
entro, sin hacer ruido: dejo mi abrigo gris;
voy a besar su rostro, rosado y halagüeño

como una rosa roja que fuera flor de lis.
Abre los ojos; mírame con su mirar risueño,
y en tanto cae la nieve del cielo de París.

Actividades:

a) ¿Qué se describe en el poema?

b) Divide el poema en partes y explica cada una de ellas.

c) Localiza las palabras que hacen alusión a algún sentido y anota a cuál.

d) Indica qué características del Modernismo observas en este poema.

e) ¿Qué aspectos de la cmposición reflejan el exotismo? ¿Y el erotismo?

f) Realiza el análisis métrico y di de qué tipo de poema se trata.

2. Texto:

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos;
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto a los ramajes,
diríase un trémolo de liras eolias
cuando acariciaban los sedosos trajes
sobre el tallo erguidas las blancas magnolias.[...]

Cerca, coronado con hojas de viña,
reía en su máscara Término barbudo,
y, como un efebo que fuese una niña,
mostraba una Diana su mármol desnudo. 

Actividades:

a) Indica qué se describe en el po0ema de Rubén Darío.

b) Divídelo en partes y explicva cada una de ellas.

c) Señala términos referidos o sensaciones y otros rasgos modernistas en el poema.

Tercer día:

3. Texto:

LO FATAL

Dichoso el árbol que es apenas sensitivo,

y más la piedra dura, porque ésa ya no siente, 

pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo, 

ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, 

y el temor de haber sido y un futuro terror...

 Y el espanto seguro de estar mañana muerto,

 y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos, 

y la carne que tienta con sus frescos racimos,

 y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos, 

y no saber adónde vamos,

¡ni de dónde venimos!...

Actividades:

a) Indica qué seres son dichosos y cuáles padecen más según el poema. Explica qué motivos aduce el autor.

b) ¿A qué sentimientos aluden numerosos sustantivos?

c) ¿De qué se habla en los versos 10 y 11? ¿Qué es un polisíndenton? ¿Hay en el texto?

d) Mide los versos del poema Lo fatal y señala la rima. ¿Qué estrofas aparecen?

e) Indica qué novedades métricas presentan estas estrofas respecto a las forma clásica del soneto.

Segunda semana:

Primer día: 

           - Corregid las actividades de la semana anterior con las soluciones que pondré en el blog.

           - Realizad el comentario redactado de este poema, según el esquema dado en clase. Pincha aquí:

                                                
                                                  MARINA                       

                                          Mar armonioso. 

                                          mar maravilloso, 

                                        tu salada fragancia, 

                                 tus colores y músicas sonoras 

                          me dan la sensación divina de mi infancia 

                                     en que suaves las horas 

                             venían en un paso de danza reposada 

                             a dejarme un ensueño o regalo de hada. 

                                         Mar armonioso, 

                                         mar maravilloso 

                     de arcadas de diamante que se rompen en vuelos 

                             rítmicos que denuncian algún ímpetu oculto, 

                            espejo de mis vagas ciudades de los cielos, 

                                     blanco y azul tumulto 

                                    de donde brota un canto 

                                          inextinguible, 

                                    mar paternal, mar santo, 

                          mi alma siente la influencia de tu alma invisible. 

                                    Velas de los Colones 

                                     y velas de los Vascos, 

                               hostigadas por odios de ciclones 

                               ante la hostilidad de los peñascos; 

                                        o galeras de oro, 

                                velas purpúreas de bajeles 

                                que saludaron el mugir del toro 

                                 celeste, con Europa sobre el lomo 

                                 que salpicaba la revuelta espuma. 

                                       Magnífico y sonoro 

                                  se oye en las aguas como 

                                  un tropel de tropeles, 

                                ¡tropel de los tropeles de tritones! 

                       Brazos salen de la onda, suenan vagas canciones, 

                                 brillan piedras preciosas, 

                              mientras en las revueltas extensiones 

                              Venus y el Sol hacen nacer mil rosas.

                                      Cantos de vida y esperanza. Rubén Darío.

Fecha límite de entrega de este comentario en mi correo electrónico:                                                                                    
24 MARZO 4º A 
25 MARZO 4º B.

Segundo y tercer día:

          - Actividades Guia de lectura La casa de Bernarda Alba.  Pincha aquí.

            El libro está en pdf en la etiqueta Lecturas en pdf del blog.

   

         Las  actividades del libro de La  casa de Bernarda Alba se entregarán después de Semana Santa, antes de la prueba escrita.