4º ESO TAREAS DEL 28 DE ABRIL AL 6 DE MAYO

QUERIDOS ALUMNOS:

En esta nueva entrada os dejo las actividades que debéis realizar y entregar el miércoles 6 de mayo. Prestad atención a lo que os pido, hacedlas con tranquilidad y repasadlas antes de enviármelas. No son muchas actividades, como viene un puente, he pensado que podéis descansar un poco y repasad lo que hemos dado.
En la entrada de los videos tenéis los apuntes de la Generación del 98, leedlos y estudiadlos.

1. Actividades de ortografía de la página 120 del libro de texto: 1, 2, 3 y 4. 
2. Leer detenidamente el punto 4.1 de literatura (páginas 122 y 123) y hacer las actividades 1 de la página 122 y 2 de la página 123. 

Instrucciones para hacer esta tarea: 

Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. 

Debo insistir en que hagáis las tareas sin ayuda de Internet, 

Recuerda: fecha límite de entrega 6 de mayo.

2º BACHILLERATO COMENTARIO EL CUARTO DE ATRÁS

 

EL CUARTO DE ATRÁS

Tardo unos instantes en contestar. Podría decirle que la felicidad en los años de guerra y posguerra era inconcebible, que vivíamos rodeados de ignorancia y represión, hablarle de aquellos deficientes libros de texto que bloquearon nuestra enseñanza, de los amigos de mis padres que morían fusilados o se exiliaban, de Unamuno, de la censura militar, superponer la amargura de mis  opiniones actuales a las otras sensaciones que esta noche estoy recuperando, como un olor inesperado que irrumpiera en oleadas. Casi nunca las expreso así, desligadas, en su puro y libre surgir, más bien las fuerzo a desviarse para que queden enfocadas bajo la luz de una interpretación posterior, que enmascara el recuerdo. Y nada más fácil que acudir a este recurso de manipulación, tan habitual se ha vuelto en este tipo de coloquios. Pero este hombre no se merece respuestas tópicas.

- La verdad es que yo mi infancia y mi adolescencia las recuerdo, a pesar de todo, como una época muy feliz. El simple hecho de comprar un helado de cinco céntimos, de aquellos que se extendía con un molde plateado entre dos galletas, era una fiesta. Tal vez porque casi nunca nos daban dinero. A lo poco que se tenía, se le sacaba mucho sabor. Recuerdo el placer de chupar el helado despacio para que durara.

CUESTIONES

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa del autor  y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual.

Observaciones:

Cuando expliquéis la estructura del fragmento comenzad localizándolo y haciendo una pequeña introducción de la obra.

2 BACHILLERATO EL CUARTO DE ATRÁS

TAREA  27 DE ABRIL

Aquí os dejo este fragmento de El cuarto de atrás.  

En este enlace podéis descargar el texto por si tenéis que hacerlo a mano y así poder subrayarlo.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: lunes 27 de abril. 

TEXTO

                            

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

Le miro, tiene que notar lo que estoy pensando, seguro que lo nota, no sé cómo, pero ha visto el castillo de papeles.

—¿Quiere decir que a qué edad empecé a refugiarme?

Me sostiene la mirada, sonriendo. Lo nota, claro que lo nota, lo sabe todo. 

—Sí, eso he querido decir.

—Hace mucho tiempo, durante la guerra, en Salamanca.

—¿Y de qué se refugiaba?

—Supongo que del frío. O de los bombardeos.

[…]

—¿Se acuerda usted de los bombardeos de la guerra?

Miro al hombre de negro sin comprender, al principio, a qué guerra se refiere, si a la de Sucesión o a la del año treinta y seis.

—¿De los bombardeos? Sí, sí que me acuerdo. Un día cayó una bomba en una churrería de la calle Pérez Pujol, cerca de casa, mató a toda la familia del churrero; la niña era muy simpática, jugaba con nosotros en la plazuela, al padre no le gustaba ir al refugio, decía que prefería morirse en casa, que lo que está de Dios, está de Dios. Ya ve, ése vivía al raso, no tenía miedo. 

—¿Y usted?

—Yo entonces tampoco, porque no entendía nada, todo lo que estaba ocurriendo me parecía tan irreal. ¿Ir al refugio?, pues bueno, era un juego más, un juego inventado por los mayores, pero de reglas fáciles: en cuanto se oyera la sirena, echar a correr. ¿Por qué?, eso no se sabía, ni se preguntaba, daba igual, todo el mundo obedecía sin más a lo establecido por el juego. El churrero aquel no quiso jugar y lo tuvieron por loco; pobre hombre, hacía unos buñuelos riquísimos.

—¿Había muchos refugios en Salamanca?

—Muchos, nacieron como hongos en pocos meses, tapaban las calles.

(Cap. II: El hombre de negro, pp. 137-139)

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Cree que refugiarnos en las artes ayuda emocionalmente a superar situaciones extremas como un confinamiento? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

4.a. Transforme la siguiente oración en estilo indirecto: 

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

4.b. Indique el tipo de palabra y la función que desempeñan las palabras destacadas en negrita.

5.a. Explique quiénes son los protagonistas de este fragmento y qué papel desempeñan en la novela.

b. Relata dos episodios de El cuarto de atrás en los que se muestre la situación vivida en los años de guerra y posguerra española.

4º ESO SEMANA DEL 20 AL 27 DE ABRIL

TAREA PARA ESTA SEMANA


Seguimos profundizando en la Generación del 98 y en la comprensión de textos:

Esta semana tenéis que:

- Leer el texto de la página 106 de vuestro libro (para terminar el tema 4) y hacer las siguientes actividades de la página 107: de la 1 a la 8 y las actividades 11y 12 (son 10 actividades en total). 

Recuerda que debes buscar en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas y anotarlas en tu cuaderno.

Fecha de entrega: lunes 27 de abril.

Instrucciones para hacer esta tarea: 

1. Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. Ya sabéis que podéis convertirlas en PDF con la aplicación CAMSCANNER.
   
   
   
   
   Mucho ánimo a todos. ¡Un beso! 
   
   PINCHA EN ESTE ENLACE PARA VER LA SOLUCIÓN DE LAS TAREAS.
   
   

TAREA 4 ESO SEMANA DEL 13 AL 24 DE ABRIL

SEMANA DEL 13 ABRIL  AL 21 DE ABRIL  

FECHA DE ENTREGA: MARTES 21 DE ABRIL

CARACTERÍSTICAS DE  LA GENERACIÓN DEL 98 .Pincha en el enlace.

       Como introducción a este movimiento, os presento estos dos videos que pueden serviros para comprender mejor la etapa que nos ocupa. :

 

 

TAREA 1

BLOQUE 1: Tras visualizar el segundo video, contesta las siguientes cuestiones que a continuación os planteo:

CUESTIONES

1. ¿Qué coincidencias se pueden señalar entre los modernistas y los noventayochistas?
2. ¿Quién actuó como líder de la Generación del 98 (en concreto, del Grupo de los Tres) y quién fue el líder y precursor del Modernismo?
3. ¿Quién  y cuándo acuñó por primera vez la etiqueta de “Generación del  98”? ¿Qué rasgos compartían los autores que pertenecían a ese grupo según el autor?
4. ¿En qué obra publicada ese mismo año definió Manuel Machado lo que era el Modernismo?
5. Explica las diferencias entre Modernismo y Generación del 98 relativas al estilo, a los temas o asuntos abordados y a los géneros cultivados.
6. Aunque la lírica no es el género preferido de los noventayochistas, uno de ellos es sobre todo conocido por su poesía comprometida, ¿quién?
7. Los dos movimientos literarios no fueron igual de perdurables en el tiempo. Podría decirse que cada uno de ellos finalizó con una guerra. ¿Qué conflicto y en qué año puso fin a cada movimiento?
8. Al final del vídeo se hace mención a dos autores que comenzaron cultivando una estética modernista y que luego evolucionaron a posturas noventayochistas. ¿Quiénes fueron esos dos autores?

TAREA 2

Bloque B. TEXTOS. Lee estos dos poemas de Antonio Machado y justifica cuál de los dos está vinculado a la estética modernista  y cuál de ellos con los temas y preocupaciones de la Generación del 98.        

POEMA 1:

Anoche cuando dormía                          1
soñé ¡bendita ilusión!
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Dí: ¿por qué acequia escondida,         5
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
en donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!                             10
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,                      15
blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.                            20
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía                        25
soñé ¡bendita ilusión!
que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón.

 POEMA 2:

Castilla miserable, ayer dominadora,
envuelta en sus andrajos, desprecia cuanto ignora.
¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada
recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada?
Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira;
cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.
¿Pasó? Sobre sus campos aun el fantasma yerra
de un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra.

La madre en otro tiempo fecunda en capitanes
madrastra es apenas de humildes ganapanes.

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD FP BÁSICA

Esta era la tarea que debíais haber entregado el 27 de marzo:

    - Leer y mandar por correo electrónico vuestra opinión sobre este artículo de Elvira Lindo: Coronavirus: Viejos muertos de miedo | Opinión | EL PAÍSelpais.com › Opinión. 
Aquí lo tenéis para los que no podes acceder:

VIEJOS MUERTOS DE MIEDO

Entre estas cuatro paredes, pienso. Pensar es un vicio solitario. Pienso en qué habría ocurrido si esta pandemia se estuviera cebando con los niños. Pienso en cómo padres o abuelas habrían exigido medidas urgentes desde un primer niño muerto. Y en las columnas que habríamos escrito sobre la pérdida de lo más preciado. Pienso si el bicho alarmante que nos mantiene estos días en casa se hubiera instalado en el cuerpo de los jóvenes. Cuántas normas habríamos obedecido por temor a perderlos; cómo ellos se habrían encerrado en casa muertos de miedo. Si los viejos hubieran sido meros transmisores pero no víctimas potenciales los habríamos mantenido a distancia para que no contagiaran a nuestra juventud, para que no se nos acercaran a los niños en los parques. Nosotros mismos les habríamos anulado sus viajes del Imserso, y cuando algún abuelo se nos descontrolara, lo maldeciríamos, ¡como están cerca de la muerte, nada les importa!

Pero la caprichosa composición del virus ha querido que sean los ancianos o los que ya padecen alguna enfermedad los elegidos para que la infección les castigue con más saña. Estremecía observar cómo durante días la población se sentía liberada o bendecida por el mero hecho de no haber viajado a Italia, no tener problemas cardiovasculares o no ser viejo. Cuando en los medios de comunicación daban cuenta de un nuevo muerto, de inmediato se informaba de su edad y de sus patologías previas, para que los demás respiráramos aliviados. Incluso el hecho de estar contagiados no nos alarmaba demasiado si no habíamos cruzado la barrera de los 60 y teníamos nuestro sistema inmunológico en forma. No nos ha importado asustar a los viejos con tal de obtener un mensaje tranquilizador para los que aún no lo somos. Cuántas veces, tras haber escuchado que la fallecida tenía 90 años, se nos ha cruzado por la mente el pensamiento mezquino de que esa mujer ya vivió una vida plena. De qué manera habrá influido, me pregunto, en la laxitud de nuestras precauciones, o en la lentitud con que se ha impuesto la alarma el hecho de que nos creíamos inmunes, inmortales aún, fuertes, capaces de vencer a este virus al que nos hemos tomado poco en serio hasta ahora. Y hasta qué punto el Gobierno debiera haberse esforzado en la pedagogía, tanto en el comportamiento de sus miembros, como en la exigencia a los ciudadanos de aceptar la distancia social como la única manera de salvar vidas. Hasta ayer era difícil decirles a algunas personas que te saludaban que se abstuvieran de besarte o darte la mano. Si el Ministerio de Sanidad hubiera advertido de que a la ciudadanía le cuesta asumir normas si no se siente concernida, el presidente podría haberse dirigido antes a la nación de manera cercana, pero contundente para que nos enteráramos. Han sido los trabajadores de la sanidad pública los que han tomado con firmeza las riendas de esta campaña. Les va la vida en ello. Y nos han conminado a asumir que no podíamos tocarnos, que no debíamos viajar, que no debíamos transportar el virus de un lado a otro.

El miedo a la muerte se tiene siempre, hasta el último aliento, así que no concibo por qué se está siendo tan descarnado en la información de las bajas por el virus. Un viejo más. Una abuela más. Y somos tan imbéciles que nos sentimos a salvo de la vejez: no hay en el futuro nada que esté más cerca. Tan libres nos creemos de ella, tan insensatos somos, que animamos a nuestros hijos a que salgan de Madrid y vuelvan al pueblo, al calor del hogar, sin reparar en los abuelos, que tienen derecho a vivir sus últimos días libres de agonizar en un hospital saturado. O somos tan listos que nos vamos a la playa.

Hay momentos en la vida en que necesitamos un padre que nos explique cómo comportarnos. Y hay momentos históricos en que ese papel lo debe hacer el presidente de la nación.

Por otro lado, tenemos muy pocos días de clase después de Semana Santa, por eso, es necesario que os esforcéis en realizar las siguientes actividades, lo mejor posible:

            Tareas para  entregar después de Semana Santa:

            Uno de los efectos de la globalización es la situación que estamos viviendo. Para reflexionar sobre este tema debéis realizar la siguiente tarea en vuestro cuaderno:

                    Libro de Fp Básica:  leer paginas 244 y 245 y realizar todas las actividades de la página 245.
                                                  
              - Redactad un texto de no menos e 250 palabras donde señaléis las ventajas y   desventajas de la globalización. (sin consultar Internet.)

Os recuerdo que las tareas deben ser hechas por vosotros y no cortar y pegar de Internet. Si lo hacéis, no tendrán valor ninguno.

             Fecha limite de entrega 14 de abril.

             QUEDA MUY POCO PARA TERMINAR ESTE CURSO, HACED UN ÚLTIMO ESFUERZO. ÁNIMO Y CUÍDAOS MUCHO.