FICHAS DE GEOGRAFÍA PMAR 3 ESO

 FICHAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA PMAR 3 ESO

LOS CONTINENTES

CONTENIDOS 1 BACHILLERATO 2021-2022

 TEMA 1 LIBRO ALGAIDA

CONTENIDOS

TEMA 1.       LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

          1.1. LA COMUNICACIÓN:

                 - Concepto.

                 - Proceso comunicativo.

                            
                                 - Elementos de la comunicación

                                 - Codificación-descodificación.

                                 - Factores: redundancia y ruido.

                 - Funciones del lenguaje.    

       

          1.2. VARIEDADES DE LA LENGUA:

                 - Variedades diastráticas (cultural).

                 - Variedades diafásicas (registro-situación comunicativa).

                 - Variedades diatópicas (lugar).

 

         1.3. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES:

                 - Definición: texto y enunciado.

                 - Propiedades textuales: coherencia, cohesión y decoración.

                             - Mecanismos de  cohesión.

                 - Intención comunicativa.

          1.4  INCLUSIÓN DEL TEXTO AJENO EN EL PROPIO:

                       - Estilo directo.

                      - Estilo indirecto.

                      - Estilo indirecto libre.

                      - Monólogo interior.

                      - Cita textual.

 

TEMA 2   TEXTOS EXPOSITIVOS-ARGUMENTATIVOS

                2.1. TEXTO EXPOSITIVO.

                2.2. TEXTO ARGUMENTATIVO.

                

                  

COMENTARIO EL CUARTO DE ATRÁS

 

EL CUARTO DE ATRÁS

Tardo unos instantes en contestar. Podría decirle que la felicidad en los años de guerra y posguerra era inconcebible, que vivíamos rodeados de ignorancia y represión, hablarle de aquellos deficientes libros de texto que bloquearon nuestra enseñanza, de los amigos de mis padres que morían fusilados o se exiliaban, de Unamuno, de la censura militar, superponer la amargura de mis  opiniones actuales a las otras sensaciones que esta noche estoy recuperando, como un olor inesperado que irrumpiera en oleadas. Casi nunca las expreso así, desligadas, en su puro y libre surgir, más bien las fuerzo a desviarse para que queden enfocadas bajo la luz de una interpretación posterior, que enmascara el recuerdo. Y nada más fácil que acudir a este recurso de manipulación, tan habitual se ha vuelto en este tipo de coloquios. Pero este hombre no se merece respuestas tópicas.

- La verdad es que yo mi infancia y mi adolescencia las recuerdo, a pesar de todo, como una época muy feliz. El simple hecho de comprar un helado de cinco céntimos, de aquellos que se extendía con un molde plateado entre dos galletas, era una fiesta. Tal vez porque casi nunca nos daban dinero. A lo poco que se tenía, se le sacaba mucho sabor. Recuerdo el placer de chupar el helado despacio para que durara.

CUESTIONES

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa del autor  y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual.

Observaciones:

Cuando expliquéis la estructura del fragmento comenzad localizándolo y haciendo una pequeña introducción de la obra.

COMENTARIO CUARTO DE ATRÁS

Aquí os dejo este fragmento de El cuarto de atrás.  

En este enlace podéis descargar el texto por si tenéis que hacerlo a mano y así poder subrayarlo.

Preguntas modelo de El cuarto de atrás.

TEXTO

                            

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

Le miro, tiene que notar lo que estoy pensando, seguro que lo nota, no sé cómo, pero ha visto el castillo de papeles.

—¿Quiere decir que a qué edad empecé a refugiarme?

Me sostiene la mirada, sonriendo. Lo nota, claro que lo nota, lo sabe todo. 

—Sí, eso he querido decir.

—Hace mucho tiempo, durante la guerra, en Salamanca.

—¿Y de qué se refugiaba?

—Supongo que del frío. O de los bombardeos.

[…]

—¿Se acuerda usted de los bombardeos de la guerra?

Miro al hombre de negro sin comprender, al principio, a qué guerra se refiere, si a la de Sucesión o a la del año treinta y seis.

—¿De los bombardeos? Sí, sí que me acuerdo. Un día cayó una bomba en una churrería de la calle Pérez Pujol, cerca de casa, mató a toda la familia del churrero; la niña era muy simpática, jugaba con nosotros en la plazuela, al padre no le gustaba ir al refugio, decía que prefería morirse en casa, que lo que está de Dios, está de Dios. Ya ve, ése vivía al raso, no tenía miedo. 

—¿Y usted?

—Yo entonces tampoco, porque no entendía nada, todo lo que estaba ocurriendo me parecía tan irreal. ¿Ir al refugio?, pues bueno, era un juego más, un juego inventado por los mayores, pero de reglas fáciles: en cuanto se oyera la sirena, echar a correr. ¿Por qué?, eso no se sabía, ni se preguntaba, daba igual, todo el mundo obedecía sin más a lo establecido por el juego. El churrero aquel no quiso jugar y lo tuvieron por loco; pobre hombre, hacía unos buñuelos riquísimos.

—¿Había muchos refugios en Salamanca?

—Muchos, nacieron como hongos en pocos meses, tapaban las calles.

(Cap. II: El hombre de negro, pp. 137-139)

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Cree que refugiarnos en las artes ayuda emocionalmente a superar situaciones extremas como un confinamiento? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

4.a. Transforme la siguiente oración en estilo indirecto: 

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

4.b. Indique el tipo de palabra y la función que desempeñan las palabras destacadas en negrita.

5.a. Explique quiénes son los protagonistas de este fragmento y qué papel desempeñan en la novela.

b. Relata dos episodios de El cuarto de atrás en los que se muestre la situación vivida en los años de guerra y posguerra española.

LUIS CERNUDA.GUÍA DE LECTURA. LA REALIDAD Y EL DESEO.

 

2 BACHILLERATO
 

  Dejémonos la pereza a un lado y pongámonos a trabajar, organizaos bien y ánimo.

  Antes de realizar las actividades propuestas, os recuerdo que debéis leer y tener a mano los siguientes MATERIALES:
- La poesía del grupo poético del 27: etapas, autores y obras representativos.       

- Guía de lectura Luis Cernuda. (fotocopias que comprasteis en Conserjería).   Es la guía en la que están estudiadas todas las lecturas del curso. Centráos en la de Cernuda. Leed muy bien su trayectoria y los temas que trata en cada época.   Esto os servirá para localizar los poemas y saber de qué tratan.                     
-Lista de poemas de Luis Cernuda PEVAU.       Estos son los poemas que entran en la prueba de PEVAU. También están en esa guía de lectura. De esa selección de 39 poemas, caerá uno en la próxima prueba escrita y será de los cortos; por eso, os aconsejo que leáis, al menos, los que no son muy extensos.

- Repaso de métrica y figuras estilísticas. Documento necesario para responder preguntas sobre los poemas.

- Modelos de preguntas de los libros de lectura obligatorios. Centraos ahora en las de Cernuda.

ACTIVIDADES:
                    
     1. ¿Qué es el olvido para Cernuda? Leed la guía de lectura. Ahí tenéis la respuesta.

     2. Explica cómo aborda Cernuda en La Realidad y el Deseo las siguientes temáticas y en qué etapa de su obra están más presentes: 

                                El amor.

                                El deseo. 

                                La juventud o la infancia.

                                España.     

      3. Actividades sobre los siguientes poemas:

                    - “La noche a la ventana”, de Perfil del aire.

                 -“Donde habite el olvido” de Donde habite el olvido.

                 - "Un español habla de su tierra" de Las nubes.

                  Analiza estos tres poemas respondiendo a estas preguntas: 

                          - Explica la métrica y rima del poema.

                          - Comenta dos recursos literarios presentes en ese poema.

                          - Identifica las ideas del texto, expón de forma concisa su organización y explique razonadamente su estructura.

                           - Intención y dos mecanismos de cohesión.

      Fecha de entrega de esta guía de lectura:   viernes 26 de marzo.

      No olvidéis que os queda por leer la última lectura: El cuarto de atrás. 
      Si tenéis alguna duda, no dudéis en contactar conmigo.

¡Mucho ánimo! Cuidad y cuidaos mucho. Un beso a todos.

 

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA

En esta entrada voy a colgar todos los materiales que vamos a utilizar en esta convocatoria de 2020-2021 para estudiar la literatura antes de 1939, a través de los géneros literarios:

          - Bases de la literatura contemporánea.
          
           - Contexto histórico: (video ilustrativo). 

  GENERACIÓN DEL 98 

             Características generales del grupo del 98.

         


LA NOVELA:

 - La novela desde principios del siglo XX hasta 1939:  tendencias, autores y obras representativos.

              - Pío Baroja y El árbol de la ciencia.
              - Guía de lectura El árbol de la ciencia. 
               - Resumen ideas filosóficas en la obra.
               - Aproximación a El árbol de la ciencia.
               - Temas en El árbol de la ciencia.            
              - Selección de textos de El árbol de la ciencia.  

HISTORIA DE ESPAÑA CONTEMPORÁNEA

5. EL SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868-1874).

6. LA PRIMERA RESTAURACIÓN.

7. LAS TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX.

8. LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN

9. LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA

10. LA SEGUNDA REPÚBLICA

11. LA GUERRA CIVIL.

12. EL RÉGIMEN FRANQUISTA

13. EL RÉGIMEN FRANQUISTA (1959-1975)

14. LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA (1975-1979)

15. LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA (1979-2004)

PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:   SOLUCIÓN

1. Estas conversaciones que anunciamos comenzarán el próximo trimestre.

2. Aún no he comprado la ropa que me voy a poner para la boda.

3. El atracador atacó al policía que iba sin armas.

4. Esta es la mujer cuyo marido es francés.

5. Celina vio el lugar donde había desaparecido su padre.

6. Ya he rellenado los documentos que me entregaron.

7. Sopesaba el esfuerzo que le costaría.

8. Corrió por la pradera hacia el lugar donde se encontraba el conejo.

9. Desapareció por una gran madriguera que se abría al pie de un seto.

10. El convento cuyo pórtico era románico, estaba situado al pie de la ladera.

11. Oíamos la lluvia que caía incesantemente sobre la ciudad.

12. Conocí al representante al que pedimos el nuevo ejemplar.

FUNCIONES DEL NEXO INTRODUCTORIO. EJEMPLOS:

RECONOCIMIENTO DE PROPOSICIONES

 Pinchando en estos enlaces encontraréis actividades resueltas de identificación de proposiciones:

       Actividad 1

       Actividad 2

Análisis proposiciones subordinadas sustantivas

 En este enlace encontraréis las siguientes oraciones compuestas con proposiciones subordinadas sustantivas:

1. A Rosa le molesta mucho que te olvides de su cumpleaños.

2. Se dice que la situación ha mejorado.

3. ¿Te han explicado cómo se monta el ropero?

4. Eloísa tenía ganas de salir con sus amigas.

5. Resulta ridículo que te comportes de ese modo.

6. Se informa a que los vuelos vienen con retraso.

7. No supisteis decidir cuál era la mejor opción.

8. No sé cómo viven de es manera.

9. Les compre un bocadillo a quienes me lo dijeron.

10. Que me mires así, me pone nervioso.

11. Estuvieron mirando cómo se acercaban  los barcos al puerto.

12. El hecho de que no vengan no es significativo.

13. Te has olvidado de recoger los libros de la mesa.

14. Estoy cansado de tener que estudiar tanto.

15. Dígame cuándo nos reuniremos.