PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

REPASO DE LA PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN

En las siguientes oraciones subordinadas adjetivas: localiza la subordinada, señala el nexo (indica de qué tipo es),el antecedente y analiza:

1. Arreglarán las calles que tienen más baches.
2. Han reconocido al delincuente que robó en mi casa.
3.  Ahora recuerdo alegre el lugar donde te conocí.
4. La ayuda que me ofrece no la necesito.
5.  Han dado las normas que necesitábamos por correo electrónico.
6. Los amigos que buscas se marcharon ya.
7. Esperamos a alguien que nos informe.
8. Este es el hoyo donde escondieron el dinero.

Recordad que los NEXOS QUE INTRODUCEN LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS son:

• Un pronombre relativo. “que”, “quien”, “quienes”, “el cual”, “la cual”.......
    Ejemplos: El chico [que te regaló el reloj] ha llamado esta mañana
                     El regalo [con el cual me sorprendiste] es muy caro.

• Un adverbio relativo: “donde”, “cuando”, “como” 
    Ejemplos: La calle [donde quedamos] estaba en obras 
                    El día [cuando te conocí] no lo olvidaré jamás
    En muchos casos estos adverbios relativos pueden sustituirse por el pronombre relativo “que”     precedido de la preposición.
                    La calle [en (la) que quedamos] estaba en obras 
                   El día [en (el) que te conocí] no lo olvidaré jamás

• Un determinante relativo posesivo. “cuyo”, “cuya”, “cuyos”, “cuyas”. 
      Ejemplos:El entrenador [cuyo equipo ganó] es el mejor de la ciudad. 

PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD 

      Para aquellos que superaron el primer y segundo trimestre os dejo estas actividades sobre las proposiciones subordinadas adverbiales:

      Análisis sintáctico de las siguientes oraciones:

                      

            1. Se han secado las plantas porque ha hecho frío durante todo el invierno.

            2. Si no la pones muy alta, pon música.

            3. Nos bañaremos en el mar aunque esté nublado.

            4. Todos debemos respetar las normas para que volvamos pronto a la calle.

            5. Lo has hecho como has creído conveniente.

            6. No había estado nunca donde hemos comido hoy. 

            7. Mientras veía la televisión, se durmió plácidamente.

            8. Lo hicimos como decían las instrucciones.

            9. Llovío tanto que se inundó el garaje de mi casa.

           10. A pesar de que no se siente bien, no acudió al médico rápidamente.

           11. Cuando amanezca, iremos a la playa.

           12. Si me invitan, iré con ellos.

4º ESO TAREA DEL 18 DE MAYO AL 10 JUNIO

LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO


Deseando que estéis muy bien, os propongo las siguientes actividades de comprensión y expresión sobre la lectura del libro Las bicicletas son para el verano:
                 - Las bicicletas son para el verano en pdf. Pinchad aquí. 
                 - Actividades. Pinchad aquí.

Como veréis, he dividido la tarea en bloques para que os sea más fácil organizar el trabajo. Os aconsejo que la hagáis con detenimiento y cuidado, tenéis tiempo ya que la fecha límite es el 10 de junio.
Debo insistir en que hagáis las tareas sin copiar de Internet, pues  si es así, entonces no serán evaluadas. Podéis utilizar la red solo como medio de consulta.
Y copiad los enunciados de las preguntas.

Instrucciones para hacer esta tarea: 

Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas a mano , por favor, haced las fotos bien, escanearlas con la aplicación Camscanner que ya habéis venido utilizando y aseguraos de que se pueden leer bien antes de enviar el trabajo.

4 º ESO TAREAS 7 DE MAYO AL 14 DE MAYO

LAS VANGUARDIAS

QUERIDOS ALUMNOS:

En esta nueva entrada os dejo las actividades que debéis realizar y entregar el miércoles 13 de mayo. Prestad atención a lo que os pido, hacedlas con tranquilidad y repasadlas antes de enviármelas. 

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN: (para todo el alumnado)

1. Lee detenidamente el punto 4.2 de literatura (páginas 124 y 125).

2. Podéis visionar el vídeo del  siguiente enlace: https://youtu.be/Qd_xb6JoKWM para ampliar la información que tenéis en el punto 4.2 sobre las vanguardias en España.

3. Realiza las siguientes actividades relacionadas con las vanguardias:

          ·     Página 125: actividades 5. 

          ·     Página 126: actividad 2.

            SINTAXIS

- Actividades de repaso 1ª y 2ª evaluación:

          1. Necesito que me ayudes en mi trabajo de Física.

           2. Ayer sembré todas las plantas que compré en mi huerto.

           3. Resuélvelo fácilmente y entrégalo a tiempo.

           4. Voy a comprar la pomada que me recetó el médico.

           5. La Bolsa ha subido, es decir, los empresarios han aumentado sus beneficios.

           6. Es habitual que no consulte mi cuenta bancaria.

- Actividades de refuerzo para aquellos que aprobaron el bloque de Sintaxis en el primer y segundo trimestre: 

       1. Las noticias que han llegado aseguran que todo funciona bien.

          2. Ha dicho que llegaría pronto; sin embargo, no lo creo.

          3.  Yo ya no sé qué hará en esta situación.

          4.  Me encanta escribir con la pluma que me regaló mi padre..

          5. Se quedó donde la dejé y se enfadó mucho.

          6.  Acércate a su casa pero no le digas que estoy aquí.

- Actividades para alumnos que tienen la materia pendiente de 3º de ESO  y que cursaron PMAR el año pasado: (oraciones simples y proposiciones coordinadas).

          1. Mi trabajo fue valorado positivamente por todo el tribunal.

          2.  No estás atento y has derramado tu bebida en mi falda.

          3. Mi hermano pequeño duerme tranquilaente en su nueva habitación.

          4.  Le compré un libro de terror en la librería de la plaza.

          5. Hubo una tremenda explosión en el polígono pero no hubo heridos.

          6.   Este restaurante todavía no ha preparado las mesas de la terraza.

Instrucciones para hacer esta tarea: 

Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. 

Debo insistir en que hagáis las tareas sin ayuda de Internet, 

Recuerda: fecha límite de entrega 14 de mayo.

UN BESO ENORME. ¡ÁNIMO!

2 BACHILLERATO TAREAS DEL 6 AL 15 DE MAYO

ORGANIZACIÓN DE IDEAS DE HISTORIA DE UNA ESCALERA Y REPASO DE LENGUA




Queridos alumnos:

Os propongo estas actividades como repaso para la prueba del jueves 14 de mayo. Fecha de entrega martes 12 de mayo. 

TEXTO

FERNANDO.- No. Te lo suplico. No te marches. Es preciso que me oigas... y que me creas. Ven.
(La lleva al primer peldaño.)
Como entonces.
(Con un ligero forcejeo la obliga a sentarse contra la pared y se sienta a su lado. Le quita la lechera y la deja junto a él. Le coge una mano.)
CARMINA.-¡Si nos ven!
FERNANDO.- ¡Qué nos importa! Carmina, por favor, créeme. No puedo vivir sin ti. Estoy desesperado. Me ahoga la ordinariez que nos rodea. Necesito que me quieras y que me consueles. Si no me ayudas no podré salir adelante.
CARMINA.-¿Por qué no se lo pides a Elvira?
(Pausa. Él la mira, excitado, alegre.)FERNANDO.- ¡Me quieres! ¡Lo sabía! ¡Tenías que quererme! (Le levanta la cabeza. Ella sonríe involuntariamente.) ¡Carmina, mi Carmina!(Va a besarla, pero ella le detiene.)CARMINA.- ¿Y Elvira?
FERNANDO.- ¡La detesto! Quiere cazarme con su dinero. ¡No la puedo ver! CARMINA.- (Con una risita.) ¡Yo tampoco!(Ríen felices.)FERNANDO.- Ahora tendría que preguntarte yo: ¿Y Urbano?
CARMINA.- ¡Es un buen chico! ¡Estoy loca por él! (Fernando se enfurruña.) ¡Tonto! FERNANDO.- (Abrazándola por el talle.) Carmina, desde mañana voy a trabajar de firme por ti. Quiero salir de esta pobreza, de este sucio ambiente. Salir y sacarte a ti. Dejar para siempre los chismorreos, las broncas entre vecinos... Acabar con la angustia del dinero escaso, de los favores que abochornan como una bofetada, de los padres que nos abruman con su torpeza y su cariño servil, irracional...CARMINA.- (Reprensiva.) ¡Fernando!
FERNANDO.- Sí. Acabar con todo esto. ¡Ayúdame tú! Escucha: voy a estudiar mucho,¿sabes? Mucho. Primero me haré delineante. ¡Eso es fácil! En un año... Como para entonces ya ganaré bastante, estudiaré para aparejador. Tres años. Dentro de cuatro años seré un aparejador solicitado por todos los arquitectos. Ganaré mucho dinero. Por entonces tú serás ya mi mujercita, y viviremos en otro barrio, en un pisito limpio y tranquilo. Yo seguiré estudiando. ¿Quién sabe? Puede que entonces me haga ingeniero. Y como una cosa no es incompatible con la otra, publicaré un libro de poesías, un libro que tendrá mucho éxito...CARMINA.- (Que le ha escuchado extasiada.) ¡Qué felices seremos!
FERNANDO.- ¡Carmina!(Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente. Temblorosos, se levantan los dos y miran, asombrados, la gran mancha en el suelo.)

CUESTIONES

1. Explica las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: Se inclina para besarla y da un golpe con el pie a la lechera, que se derrama estrepitosamente.
2. Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Necesito que me quieras y que me consueles.
3. Explica el sentido que tienen en el texto las expresiones subrayadas y en letra negrita.
4. Identifica la clase y función de las seis palabras subrayadas en el texto: 
   5. Transforma los siguientes enunciados de estilo directo a indirecto:
   - Fernando:.- ¡La detesto! Quiere cazarme con su dinero. ¡No la puedo ver! 
   - Fernando.- Carmina, por favor, créeme. No puedo vivir sin ti. Estoy desesperado.
   
   6. Explica cómo están formadas las siguientes palabras:
   
   

                 incompatible                   mujercita                 estrepitosamente

   
   7. ¿Qué significado tiene para ti el final de esta escena?
   
   
   UN BESO ENORME

4º ESO TAREAS DEL 28 DE ABRIL AL 6 DE MAYO

QUERIDOS ALUMNOS:

En esta nueva entrada os dejo las actividades que debéis realizar y entregar el miércoles 6 de mayo. Prestad atención a lo que os pido, hacedlas con tranquilidad y repasadlas antes de enviármelas. No son muchas actividades, como viene un puente, he pensado que podéis descansar un poco y repasad lo que hemos dado.
En la entrada de los videos tenéis los apuntes de la Generación del 98, leedlos y estudiadlos.

1. Actividades de ortografía de la página 120 del libro de texto: 1, 2, 3 y 4. 
2. Leer detenidamente el punto 4.1 de literatura (páginas 122 y 123) y hacer las actividades 1 de la página 122 y 2 de la página 123. 

Instrucciones para hacer esta tarea: 

Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. 

Debo insistir en que hagáis las tareas sin ayuda de Internet, 

Recuerda: fecha límite de entrega 6 de mayo.

2º BACHILLERATO COMENTARIO EL CUARTO DE ATRÁS

 

EL CUARTO DE ATRÁS

Tardo unos instantes en contestar. Podría decirle que la felicidad en los años de guerra y posguerra era inconcebible, que vivíamos rodeados de ignorancia y represión, hablarle de aquellos deficientes libros de texto que bloquearon nuestra enseñanza, de los amigos de mis padres que morían fusilados o se exiliaban, de Unamuno, de la censura militar, superponer la amargura de mis  opiniones actuales a las otras sensaciones que esta noche estoy recuperando, como un olor inesperado que irrumpiera en oleadas. Casi nunca las expreso así, desligadas, en su puro y libre surgir, más bien las fuerzo a desviarse para que queden enfocadas bajo la luz de una interpretación posterior, que enmascara el recuerdo. Y nada más fácil que acudir a este recurso de manipulación, tan habitual se ha vuelto en este tipo de coloquios. Pero este hombre no se merece respuestas tópicas.

- La verdad es que yo mi infancia y mi adolescencia las recuerdo, a pesar de todo, como una época muy feliz. El simple hecho de comprar un helado de cinco céntimos, de aquellos que se extendía con un molde plateado entre dos galletas, era una fiesta. Tal vez porque casi nunca nos daban dinero. A lo poco que se tenía, se le sacaba mucho sabor. Recuerdo el placer de chupar el helado despacio para que durara.

CUESTIONES

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. 

2. Explique la intención comunicativa del autor  y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual.

Observaciones:

Cuando expliquéis la estructura del fragmento comenzad localizándolo y haciendo una pequeña introducción de la obra.

2 BACHILLERATO EL CUARTO DE ATRÁS

TAREA  27 DE ABRIL

Aquí os dejo este fragmento de El cuarto de atrás.  

En este enlace podéis descargar el texto por si tenéis que hacerlo a mano y así poder subrayarlo.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: lunes 27 de abril. 

TEXTO

                            

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

Le miro, tiene que notar lo que estoy pensando, seguro que lo nota, no sé cómo, pero ha visto el castillo de papeles.

—¿Quiere decir que a qué edad empecé a refugiarme?

Me sostiene la mirada, sonriendo. Lo nota, claro que lo nota, lo sabe todo. 

—Sí, eso he querido decir.

—Hace mucho tiempo, durante la guerra, en Salamanca.

—¿Y de qué se refugiaba?

—Supongo que del frío. O de los bombardeos.

[…]

—¿Se acuerda usted de los bombardeos de la guerra?

Miro al hombre de negro sin comprender, al principio, a qué guerra se refiere, si a la de Sucesión o a la del año treinta y seis.

—¿De los bombardeos? Sí, sí que me acuerdo. Un día cayó una bomba en una churrería de la calle Pérez Pujol, cerca de casa, mató a toda la familia del churrero; la niña era muy simpática, jugaba con nosotros en la plazuela, al padre no le gustaba ir al refugio, decía que prefería morirse en casa, que lo que está de Dios, está de Dios. Ya ve, ése vivía al raso, no tenía miedo. 

—¿Y usted?

—Yo entonces tampoco, porque no entendía nada, todo lo que estaba ocurriendo me parecía tan irreal. ¿Ir al refugio?, pues bueno, era un juego más, un juego inventado por los mayores, pero de reglas fáciles: en cuanto se oyera la sirena, echar a correr. ¿Por qué?, eso no se sabía, ni se preguntaba, daba igual, todo el mundo obedecía sin más a lo establecido por el juego. El churrero aquel no quiso jugar y lo tuvieron por loco; pobre hombre, hacía unos buñuelos riquísimos.

—¿Había muchos refugios en Salamanca?

—Muchos, nacieron como hongos en pocos meses, tapaban las calles.

(Cap. II: El hombre de negro, pp. 137-139)

1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura.

2. Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. 

3. ¿Cree que refugiarnos en las artes ayuda emocionalmente a superar situaciones extremas como un confinamiento? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado.

4.a. Transforme la siguiente oración en estilo indirecto: 

—¿A qué edad empezó a escribir? —me pregunta el hombre de negro.

4.b. Indique el tipo de palabra y la función que desempeñan las palabras destacadas en negrita.

5.a. Explique quiénes son los protagonistas de este fragmento y qué papel desempeñan en la novela.

b. Relata dos episodios de El cuarto de atrás en los que se muestre la situación vivida en los años de guerra y posguerra española.

4º ESO SEMANA DEL 20 AL 27 DE ABRIL

TAREA PARA ESTA SEMANA


Seguimos profundizando en la Generación del 98 y en la comprensión de textos:

Esta semana tenéis que:

- Leer el texto de la página 106 de vuestro libro (para terminar el tema 4) y hacer las siguientes actividades de la página 107: de la 1 a la 8 y las actividades 11y 12 (son 10 actividades en total). 

Recuerda que debes buscar en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas y anotarlas en tu cuaderno.

Fecha de entrega: lunes 27 de abril.

Instrucciones para hacer esta tarea: 

1. Para que yo pueda corregir las tareas que hacéis, por favor, aquellos que sepáis y podáis, haced las actividades del libro a ordenador, en un documento de WORD o de OPEN OFFICEy enviádmelas a mi correo. Si no sabéis y me vais a mandar las fotos de las actividades hechas en vuestro cuaderno, por favor, haced las fotos bien, asegurándoos de que se pueden leer con facilidad. Ya sabéis que podéis convertirlas en PDF con la aplicación CAMSCANNER.
   
   
   
   
   Mucho ánimo a todos. ¡Un beso! 
   
   PINCHA EN ESTE ENLACE PARA VER LA SOLUCIÓN DE LAS TAREAS.
   
   

TAREA 4 ESO SEMANA DEL 13 AL 24 DE ABRIL

SEMANA DEL 13 ABRIL  AL 21 DE ABRIL  

FECHA DE ENTREGA: MARTES 21 DE ABRIL

CARACTERÍSTICAS DE  LA GENERACIÓN DEL 98 .Pincha en el enlace.

       Como introducción a este movimiento, os presento estos dos videos que pueden serviros para comprender mejor la etapa que nos ocupa. :

 

 

TAREA 1

BLOQUE 1: Tras visualizar el segundo video, contesta las siguientes cuestiones que a continuación os planteo:

CUESTIONES

1. ¿Qué coincidencias se pueden señalar entre los modernistas y los noventayochistas?
2. ¿Quién actuó como líder de la Generación del 98 (en concreto, del Grupo de los Tres) y quién fue el líder y precursor del Modernismo?
3. ¿Quién  y cuándo acuñó por primera vez la etiqueta de “Generación del  98”? ¿Qué rasgos compartían los autores que pertenecían a ese grupo según el autor?
4. ¿En qué obra publicada ese mismo año definió Manuel Machado lo que era el Modernismo?
5. Explica las diferencias entre Modernismo y Generación del 98 relativas al estilo, a los temas o asuntos abordados y a los géneros cultivados.
6. Aunque la lírica no es el género preferido de los noventayochistas, uno de ellos es sobre todo conocido por su poesía comprometida, ¿quién?
7. Los dos movimientos literarios no fueron igual de perdurables en el tiempo. Podría decirse que cada uno de ellos finalizó con una guerra. ¿Qué conflicto y en qué año puso fin a cada movimiento?
8. Al final del vídeo se hace mención a dos autores que comenzaron cultivando una estética modernista y que luego evolucionaron a posturas noventayochistas. ¿Quiénes fueron esos dos autores?

TAREA 2

Bloque B. TEXTOS. Lee estos dos poemas de Antonio Machado y justifica cuál de los dos está vinculado a la estética modernista  y cuál de ellos con los temas y preocupaciones de la Generación del 98.        

POEMA 1:

Anoche cuando dormía                          1
soñé ¡bendita ilusión!
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Dí: ¿por qué acequia escondida,         5
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
en donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!                             10
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,                      15
blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormía
soñé ¡bendita ilusión!
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.                            20
Era ardiente porque daba
calores de rojo hogar,
y era sol porque alumbraba
y porque hacía llorar.

Anoche cuando dormía                        25
soñé ¡bendita ilusión!
que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón.

 POEMA 2:

Castilla miserable, ayer dominadora,
envuelta en sus andrajos, desprecia cuanto ignora.
¿Espera, duerme o sueña? ¿La sangre derramada
recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada?
Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira;
cambian la mar y el monte y el ojo que los mira.
¿Pasó? Sobre sus campos aun el fantasma yerra
de un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra.

La madre en otro tiempo fecunda en capitanes
madrastra es apenas de humildes ganapanes.